按时上课，不迟到，不早退。按质按量完成作业。
完成教师的要求，进行课程文献阅读与报告。
一、课程简介（必备项）
《健康心理学》是近二三十年发展起来的一个心理学分支学科，旨在运用心理学知识和技术，探讨和解决有关保持或促进人类健康、预防和治疗躯体疾病的问题。该学科致力于从心理学角度去了解健康和疾病的原因和规律，主要研究人的心理对身体健康的影响以及致病的心理因素，引导人们改变不良的行为和生活方式，帮助人们以健康的方式生活，并有效地参与治疗和康复活动，通过心理干预防病致病、促进健康。健康心理学是心理学和预防医学相结合的产物，并致力于研究心理与健康的关系。该课程主要内容包括：健康信念与疾病认知、吸烟及饮酒、饮食行为、运动、压力、疼痛、安慰剂以及信念、行为与健康的关系、疾病心理等。
二、课程目标（必备项）
（1）掌握健康心理学的基本理论与知识系统，形成健康心理学研究范式，了解该学科的最新研究前沿问题与方法；
三、教学内容和学时分配（以下教学内容与课时分配在实际教学中会适当调整）
（一）第一章总论（或绪论、概论等）2学时（课堂讲授学时）
主要内容：健康心理学的定义、发展历史、研究方法、与相邻学科的关系
教学要求：了解健康心理学的历史，掌握健康心理学的基本概念与思想
（二）第二章健康信念2学时（课堂讲授学时）
主要内容：健康行为、健康的认知模型、健康的社会认知模型
教学要求：了解健康行为，掌握各种健康理念的差异
（三）第三章疾病认知2+2学时（课堂讲授学时+课程实践学时）
主要内容：疾病的概念、疾病认知的测量和自我调节模型
教学要求：了解疾病和健康的新概念，掌握疾病认知的测量与自我调节模型
其他教学环节：收集并讨论疾病认知测量方式，并对其有效进行评价
（四）第四章压力与健康2+4学时（课堂讲授学时+课程实践学时）
主要内容：压力的概念、性质与测量，压力对健康的影响机制，压力管理
教学要求：了解压力概念与性质，熟悉压力对健康的影响机制，掌握压力管理方法
其他教学环节：分组阅读一篇有关压力与健康的最近5年的中英文文献，并按组进行报告，然后总结压力管理策略与技巧。
（五）第五章心理因素对健康的影响4＋4学时（课堂讲授学时+课程实践学时）
主要内容：免疫系统的生理学机制，心理因素对免疫系统的影响机制
教学要求：了解免疫系统的生理学机制，熟悉心理因素对免疫系统的影响机制
其他教学环节：分组阅读一篇有关心理因素与健康的最近5年的中英文文献，并按组进行报告。
（六）第六章个性对健康的影响2学时（课堂讲授学时）
主要内容：个性的类型，个性的影响方式，对个性影响健康的预防
教学要求：了解个性的类型及其对健康的影响方式，掌握如何正确引导和预防个性对健康的影响。
（七）第七章影响健康的生活方式4学时（课堂讲授学时）
主要内容：饮食、锻炼、酗酒、药物滥用与健康，对不良健康行为的干预
教学要求：了解各种积极、健康的生活方式，掌握如何正确引导和干预不良的健康行为。
（八）第八章身心健康平衡4＋2学时（课堂讲授学时+课程实践学时）
主要内容：身心健康的含义，适应负荷的含义，最新有关身心健康研究的进展
教学要求：了解身心健康和适应负荷的含义，掌握有关身心健康平衡的新理念。
其他教学环节：分组阅读一篇有关身心健康平衡的最近5年的中英文文献，并按组进行报告。
（九）第九章健康心理学总结2学时（课堂讲授学时）
主要内容：梳理健康心理学的体系，并展望健康心理学的未来发展。同学畅谈该课程的收获与心得
教学要求：了解健康心理学的整体结构，掌握健康心理学的研究价值与现实意义。
四、教材与学习资源（必备项）
1．PhillipL.Rice著,胡佩诚等译(2000).健康心理学(第4版).北京:中国轻工业出版社.
2.简·奥格登著，严建雯,陈传锋,金一波等译(2007).健康心理学.北京:人民邮电出版社.
3.石林(2001).健康心理学.北京:北京师范大学出版社.
4.顾瑜琦,张颖(2006).健康心理学.北京:中国医药科技出版社.
5.顾瑜琦,刘克俭(2004).健康心理学.北京:北京科学技术出版社.
五、教学策略与方法建议（可选项）
教师主讲，同学独立阅读文献，小组讨论并合作报告。
六、考核方式（必备项）
平时成绩40%+期末考试60%，平时成绩包括考勤（10%）、文献阅读与小组报告（30%）。