在一次区域活动时，投放在数学区的纸牌，吸引了孩子们的注意，孩子们纷纷讨论起纸牌，小小的纸牌激发了孩子们浓厚的兴趣，于是我们开启了“探索纸牌的旅程”。
初探纸牌
孩子们提出很多问题，纸牌上的图案引发了大家激烈的讨论……
在讨论中，孩子们你一言我一语地表达着自己的观点，通过大家的交流，孩子们对纸牌上的颜色、图案、数字等特征有了初步的了解。
纸牌创意家
小小的扑克牌里，蕴含着大大的探索空间，了解了纸牌里的特征后，孩子们开始探索纸牌的玩法。
玩法一：开火车
你一张我一张，小火车排好队，遇到相同的图案就可以把两个相同扑克中间的纸牌收走，最后比一比谁手里的扑克牌最多。
玩法二：翻翻乐
将扑克牌中的两种颜色（或两种花色）混合在一起，相同颜色的（或花色的）放在一起，直到翻开所有的扑克牌。
玩法三：拼图形
扑克牌除了能玩各种有趣的游戏，还能怎么玩呢？小朋友们想到了用扑克牌玩起了拼图游戏……
教师思考：纸牌创意玩法深受幼儿喜爱，它不仅能够激发孩子们的想象力和创造力，还能够锻炼他们的动手能力和解决问题的能力。在活动中，孩子们通过自由拼插、排队、拼图等多种方式，将纸牌变成了各种各样的形状和图案，充分展现了纸牌的多种玩法。
纸牌搭建的秘密
孩子们对于纸牌的玩法已经不止于平面进行游戏了，奇奇说：“我之前看到纸牌还可以立起来拼搭的。”他们的兴趣点瞬间被点燃，开启了站立搭建的探索活动。
用什么可以帮助纸牌站立？
金金：用积木可以帮助它站起来。
把它靠在门边就可以立起来了：铭宇
景琛：用黏土把它捏住就不会倒了。
用磁吸片也能让它立住：苇航
孩子们纷纷拿起纸牌和辅助材料，开始探索如何让纸牌站立。通过尝试和探索，成功使用多种辅助材料让纸牌站立起来。
没有辅助材料怎么让它站立呢？
在第一阶段的探索之后，孩子们对于搭建纸牌有了进一步的了解，有幼儿提出不借助辅助材料，如何让纸牌站立？并且对于纸牌搭建产生了非常大的兴趣，都迫不及待的要进行搭建啦！
在不断探索的过程中，孩子们发现纸牌有时会出现立不稳、站不牢、搭一次、倒一次的情形。
经过讨论，不断摸索，孩子们还发现：如果纸牌没有对整齐，就会造成倾斜，往上垒到一定的高度“房子“会容易倒。于是孩子们将对折的纸牌进行了调整，保证每张立体纸牌都能做到边、角对整齐。
经过孩子们多次尝试，他们开始掌握使纸牌站立的方法，有的采用长边纸牌对折的方式；有的采用短边纸牌对折拼接的方式。这个阶段的尝试让幼儿有了初步对纸牌材料的感知和认识，也为接下去的搭建活动打下基础。
教师思考：在搭建过程中，孩子们遇到了“倒塌”等问题，他们认真分析问题，寻找解决方法，如调整纸牌的对折方式、确保每张立体纸牌都能对齐、在搭建时轻拿轻放等。经过之前的讨论和尝试，孩子们的搭建技能一次比一次娴熟，搭建的造型也逐渐丰富起来。
纸牌设计师
在与扑克牌进行探索和认识之后，幼儿对扑克牌的探究欲望愈发地强烈，看着这么多有特色又漂亮的扑克牌图案，孩子们也想设计一款属于自己独一无二的扑克牌。
教师思考：在与纸牌多次“互动”之后，孩子们设计一款属于自己独一无二的纸牌，通过观察发现了扑克牌的人物形象特点。在这个过程中，既锻炼了孩子的想象力和动手创作的能力，又提升了孩子的色彩搭配与对比运用的表现能力。
纸牌游戏的世界，对幼儿而言，宛如一个神秘的宝藏，充满了无尽的探索乐趣。每个孩子都是独特的探险家，他们用自己的方式去触摸、去感知、去理解这个世界。我们尊重每一名幼儿的选择，理解幼儿的好奇与探索，支持幼儿探究、试错、重复。在纸牌游戏中，幼儿尽情释放自己的想象力与创造力，玩出快乐，享受游戏带来的愉悦与放松；玩出花样，展现出自己独特的思维与风格。
小小的纸牌里，蕴藏着大大的探索空间，展现出大大的智慧和创意。在后续的活动中，中二班的小朋友们将会继续探索纸牌的更多有趣的玩法，和纸牌的故事未完待续……（庄利、程龙媛）