在幸福的幼儿园时光里,孩子们最爱的莫过于“玩游戏”。玩,是幼儿的天性,他们热爱探索,对这个世界充满好奇,心里装着数不清的为什么,而游戏就是孩子们认识世界的最好方式,也是他们天然、丰厚的成长资源。如果学习只是能让幼儿获得书本知识,那么游戏,可以培养幼儿与其他伙伴相处的能力和对未知世界探索的能力,这些对孩子们的成长都会产生极大的影响,下面我就游戏对幼儿发展的重要性,浅谈一点自己的看法。
一、游戏能促进幼儿运动能力的发展。
幼儿的神经系统和骨骼肌肉发育不完善,他的神经系统兴奋强于抑制,让他老老实实呆着不动,这对他有很大的难度。有人曾经让体育健将模仿幼儿的动作,结果运动员都累得气喘吁吁、满头大汗,但是幼儿不觉得累,幼儿是在活动当中身体得到发展的。所以让幼儿老老实实的坐在那里对他来说要付出很大的努力,这是很困难的。其实要使幼儿身体健康,一定要给他有活动的机会。幼儿的运动能力表现为肌肉的控制力、身体的平衡力,活动的协调性上,这些均可在游戏活动中得到实现。
因此,在日常教学中,我常组织如攀登、追逐、跳绳、滑滑梯、走平衡木等活动,促进幼儿大肌肉群发展,并使动作趋于协调。在小肌肉群的锻炼方面,我常设置手影、手指操、折纸、捏橡皮泥、串珠等游戏来锻炼幼儿手部肌肉群的发育及协调能力,使动作趋于精细。当教师提供了这些游戏内容,幼儿便可根据自己的运动能力去选择游戏的内容,并在游戏中发展运动的能力。这样两者相辅相成,运动能力伴随着游戏水平的提高而提高。
二、游戏能促进幼儿语言交往能力的发展。
语言交往能力是幼儿适应生活、适应未来发展的一种基本能力,而游戏是培养幼儿这种能力的重要途径。游戏对于幼儿来说,是他们最早、最基本的交往活动,游戏过程本身就是幼儿交往的过程。幼儿在游戏中常常需要将视觉信息、听觉信息以及主观感受、愿望或要求转换成语言,或者根据别人的意图作出言语的反应。在游戏中,幼儿与成人、幼儿与幼儿之间双向互动过程中的交往语言学习随处可见。可以说,交往语言是在主动参与活动的过程中构建的。例如:在角色游戏“娃娃家”中,扮演妈妈的幼儿对同伴态度不好,同伴就提出抗议:“妈妈说话不是这样的,妈妈说话是轻轻的,很温柔的。”扮演妈妈的幼儿清楚地知道自己不是“妈妈”,但是她必须改变自己的语言方式,尽力去模仿“妈妈”说话的口气,操持“家务”,照料“幼儿”,分派家里人的“工作”,并与周围人交往,这样她就能比较自然地学会交往语言。语言是幼儿最重要的交际工具,语言能力决定了幼儿在活动中的表现程度,各种语言都是由词以一定的形式组成。因此,游戏让幼儿在活动中掌握更多的词汇,提高了不同程度幼儿语言表达能力的发展。
三、游戏能促进幼儿情绪情感的发展。
幼儿在游戏中按自己的意愿,自由自在地活动。在轻松愉快的游戏气氛中,幼儿容易通过自我的努力而获得成功,从而产生愉快和满足的情绪体验。同时幼儿在游戏活动中发泄了消极情绪后,内心也会产生一种满足和快乐的情绪体验,从而获得心理平衡。比如幼儿在模仿医生玩“打针”的游戏时,可以再现“痛苦”的体验,获得战胜恐惧的愉快。同时,通过游戏转换角色,扮成“医生”“护士”给别的“小孩”打针,宣泄了对医生、护士和打针的恐惧。又如幼儿有时反复地搭积木,然后又用力把它推倒,也具有发泄的意思。
四、游戏可以提高幼儿解决问题的能力。
幼儿在游戏的过程中可以学会解决各种各样的问题。当他们在玩耍的过程中遇到一些障碍,会积极主动去思考如何解决。比如如何将积木垒得更高、拼搭出更复杂的造型等；当多名幼儿在一起玩集体游戏的时候,为了公平地玩耍,他们也会建立一些规则,而且在玩的过程中他们也要不断地想一些新的办法,让这个游戏继续下去,而不至于中途中断。这些都将为成年后思考问题、寻求解决途径打下良好的基础。
著名教育学家陈鹤琴先生曾经说过“游戏是孩子的生命”,发挥游戏在教学中的作用与价值,就要首先看到游戏对于儿童成长的意义与价值,游戏运用于教学,不能从成人的角度进行游戏的开发,而是要从幼儿的角度,将游戏作为幼儿的常规活动进行观察,以游戏的角度开展教学。可见,游戏是幼儿必不可少的一项活动,是幼儿追求自由的生活方式,是幼儿创造性的源泉,是幼儿身心健康发展的保障。因此,在今后的教学工作中,我将继续高度重视幼儿的游戏活动情况,使幼儿在游戏中获得知识、增强体质、了解生活,从而达到开发智力、强壮体魄的目的,实现幼儿的全面和谐发展。