本课时为第六单元第一课时，包括两部分Let’stalk和Countandsay.Let’stalk部分通过Sam和妈妈在蛋糕店买蛋糕的场景让学生感知核心句型Howmany…？的语意及语用情境。Countandsay部分呈现了准备生日派对的物品，其作用是通过一个生日派对的情境图进行数数活动来操练Howmany…？Five/Two…。的句型。
教学目标：
1.能力目标
（1）能理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。
（2）能在图片和老师的帮助下，在语境中运用Howmany…？等询问物品的数量。
2.知识目标
（1）听懂、会说句型：Howmany…？Five.
（2）听懂、会说one,two,three,four,five.
（3）在语境中理解句子Thisone,please.Sure.
3.情感目标
培养学习英语的积极态度，鼓励学生勇于开口说英语。
教学重点：
听懂、会说句型：Howmany…？
教学难点：
在语境中正确运用Howmany…？等询问物品的数量。
教学过程：
Step1Preparation.
1.利用主情境图导入本单元话题，引导学生了解本单元的主要内容。
T：（师呈现本单元主情境图课件或使用教学挂图或让学生看书）WhocanyouseeinthepictureSarah,ChenJie,John,Mike.Whoisthisboy生回答，引出新的人物T:Yes,heisSarah’sbrother.Sam.出示头饰领读。WhataretheydoingThey’rehavingabirthdayparty.WhosebirthdaypartyYes,todayisSam’sbirthday.Let’ssay:HappybirthdaytoSam.生齐说，引出本节的话题。
2.吟唱歌曲《Happybirthday》
T:Boysandgirls,let’ssingbirthdaysongtoSam.
Step2Presentation.
1.看图预测，整体感知。教学句子Thisone,please.Sure.
T:Lookatthepicture.WhoaretheySamandSam’smother.WhereisSamnowAtthebaker’s.Thisistheshopkeeper.WhatdoSamandhismotherbuyAcake.T:Look,somanycakes.PPT出示好多蛋糕的图片，师接着问：Guess.WhichonedoesSamwanttobuy学生猜测。Now,Listenandchoose.Whichone听音选图片。校对答案，引出句子Thisone,please.播放录音，学生跟读，板书句子，领读，齐读，小组读，个别读。师戴Mum头饰，指着蛋糕说：Thisoneplease.Howdoestheshopkeepersay播放录音，引出句子Sure.板书领读，小组读，个别读。师PPT出示购物图片，师指一西瓜，问生，Thisone,please.引导生用Sure回答。生生操练，小组展示。
2.听音答题，教学句子HowmanyplatesFive.
T:SamandMunbuyacake.Whatelsedotheybuy除了蛋糕还买了什么？生回答Plate。出示图片，领读，齐读，小组读，男女读，个别读板书，粘贴图片。出示一盘子，教学oneplate,接着出示第二个盘子，教学twoplates，领读，齐读，小组读，个别读，逐一增加盘子，three/four/fiveplates.板书plates,描红强调复数S及发音/s/.（此处数字1-5，只要求生会认读，不出现形）T:Theybuysomeplates.Listenandanswer：Howmanyplatesdotheybuy出示问题，播放录音，教学领读句子Howmanyplates小组读，个别读，开火车读。听音答题，引出数字five,板书教学领读。
Step3Practice
1.听音正音T:Listenandrepeat.生跟读录音，模仿正确的语言、语调。
2.师生、生生、同桌分角色朗读课文。
3.角色表演：让学生戴上头饰，表演展示Let'stalk的对话。
4.Countansay
利用课本第58页Countandsay图，教学数字1-4
T：TodayisSam’sbirthday.Samgotsomanygifts.Look,somanygifts.Whatgifts生看图回答，books/pencils/bears/...师接着问生Howmanybooks引导生回答three,教学数字three,领读，齐读，小组读，个别读，开火车读。接着问生Howmanypencils引出数字four,出示图片，教学领读，小组读，个别读。同样教学其他数字one,two。两人一组，看图谈论，操练句子Howmany...One/...
Step4Production
语用活动：Goshopping！四人一小组进行购物活动。组长在桌子上放好文具，动物等卡片，其余三人购买礼物。教师可与几个学生先示范。
T:Samhasabirthdaypartytoday.DoyouwanttogoLet’sgoshoppingforsomegifts.
A:Hello！
B:Hi！I’dlikesomepencils,please.
A:Sure.Howmany？
B:Four.
A:Hereyouare.
B:Thankyou.
C:Hi！Thisbag,please.
C:Thankyou.…
2.小组合作，1-2组展示。
Step5Progress
1.做当堂达标题。基训45页3、4题。
2.Summary.Whathaveyoulearnedtoday引导学生总结本课时所学知识。
3.Homework：听录音仿读。将所学的数字说给家长听。第二课时教学内容：
ALet'slearnLet’schant
Let’slearn部分以Sarah和Chenjie在公园里玩捉迷藏游戏的情景呈现要学习的五个数字单词。由于在第一课时已解决数字单词的音和义，本节课应在巩固单词音义的基础上强化单词形的认读和记忆。Let’schant通过跳绳活动，帮助学生巩固操练onetofive.由于歌谣里基本每一行后一词押韵，应帮助学生在唱熟歌谣的基础上初步感知音韵。
能听辨、会说生活中onetofive。
听说、认读单词：one,two,three,four,five.
文化态度、学习策略
（1）了解不同国家的幸运数字。
（2）注意单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。
强化单词形的认读和记忆。
1.Enjoyasong
2.Let’sdo
师发指令，生做动作。如：T:Showmeoneandtwo.一生指令，一生做动作，1-2组同学展示。
Step2Presentation
1.自设情景，单词导呈
教师呈现出Sam生日聚会的场景，学生猜测Sam收到的礼物和数量，依次教学单词one-five。
T：TodayisSam’sbirthday.Hegetssomanygiftsfromhisfriends.Look,wow,somanygifts.PPT出示五个礼品箱子。Nowlet’sdotheguessinggame.CanyouguesswhatgiftsarethereintheboxesYoucanchooseonebox。Whichone生选择一礼品盒，What’sintheboxGuess.生猜测。师打开箱子，Oh,somepencils.Howmanypencils引出对应的数字one,出示图片，领读（升降调）--生跟读--师板书—领读--学生认读练习（分组、男女、开火车、个别读…）。师伸出一根手指，问生Howmanyfingers然后进行意义练习，T:Look,onepencil→Ihaveonepencil.PPT出示文具，生生相互询问数量Howmanybags/...Ihaveonebag/...练习展示。
2.同样依次猜测各个礼物盒，引出教学数字。
注意教学数字five时，分音节教学领读，强调i-e的发音，及v的发音，同时注意区分four和five。
3.听音正音，整体感知。
师呈现课本图片，T：WhoaretheySarahandChenjie.WhataretheydoingTheyareplayingthegame-Hideandseek.WhatdoesChenjiesay播放录音，整体感知。
（1）Listenandpoint
（2）Listenandrepeat
4..小组合作，整体认读
（1）T:GroupWork.Onespeak,onepointthepicture,onepointtheword.互相纠音，看谁做得好。
（2）教师检查学生掌握情况。
1.音义训练活动
2.音形义训练活动
音形义配对活动：教师出示五张单词卡，学生快速大声朗读出数字。并让学生小组讨论配对单词卡和数字卡，请学生在黑板上完成配对。
T:Lookatthewordcards.CanyoureadthemCanyouputthecardsundertherightnumbers？Discussinyourgroup.Whowantstotry
3.玩游戏：Luckynumber教师将数字onetofive写在黑板上，学生读一读，请一位学生上台把他的幸运数字告诉老师，让其他同学猜。
T:Boysandgirls,let’ssaythenumberstogether.（转向一个学生）Tellmeyourluckynumber.Nowguess.What’sher/hisluckynumber
4.Let’schant活动：a.打开课本第59页，看图引出跳绳活动，教师配合动作教单词jump.b.听歌谣写数字。c.听录音，师生边做动作边唱歌谣。d.学生四人小组操练和表演。
5.小组活动：小调查
师展示自己的各种文具，师与一生示范：。
A:Ihavemanypencils/....
B:Howmanybooks/pencils…？
A:Three/Five…。
生生相互询问，1-2组展示
1.Goshopping！四人一小组进行购物活动。组长在桌子上放好文具，动物等卡片，其余三人购买礼物。教师可与几个学生先示范。
1.做当堂达标题。基础训练43页第二题。
3.Homework.
a.听录音，仿读对话。
b.根据对话创编新对话。第三课时教学内容：
Lettersandsounds
能听到字母就说出其对应的发音。
能正确听、说、读、写字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz的大小写，并知道其在单词中的发音。
培养学生严谨的学习态度和良好的书写习惯。
学习在四线格中正确书写英文字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz.
大写字母U,X,Y的笔顺和小写字母v,w,y的印刷体与手写体的区分。
Step1Preparation
1.Singasong唱字母歌。
2..教师出示字母卡学生认读字母，复习所学过的字母Aa-Tt。出示字母卡时单独呈现大写或小写，让学生认读。
3.游戏：教师说出一个字母，学生迅速说出他的左邻右舍，对说的又快又对的学生及时鼓励。
1.教学字母Uu及例词
（1）a:导入字母Uu，用字母词卡教读Uu。然后让学生分别认读大写字母U和小写字母u。b:在让学生观察他在字母表中的位置，说出他的左邻右舍。c:然后学生观察Writeandsay中字母Uu的笔顺并说一说，师在黑板上四线格内板书，强调占格，学生书空。d:学生观察字母卡中的字母与黑板上四线格中的字母有什么不同，引导学生区分印刷体与手写体。e:然后让学生在练习本上仿照Writeandsay书写，教师指导。f:师用肢体语言做出字母的形状，生做。
（2）教师出示带有单词的图片问学生：Look,Thisisa____学生说雨伞。教师出示单词卡umbrella，让学生认读。教师出示图片问“What’sundertheumbrella？”学生说出兔子。教师出示单词卡under，让学生认读。
（3）老师指着例词并领读，让学生充分感知语音，多次尝试让学生说出他们所学过的或他们所知道的以字母Uu开头的单词，学生边说后，教师帮助学生试着归纳字母Uu在单词中的发音，并注意纠正学生不正确的发音。之后同桌互相合作并纠音正音，教师边在黑板上板书。
（4）让学生说出他们所学过的或他们所知道的以字母Uu开头的单词，学生边说教师边在黑板上板书。
2.同法呈现字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz及相应的单词，基本过程为：复习前面学过的字母导入呈现字母-板书教读字母区分大小写-学生书空-强调格式-仿写-听说单词-板书单词-找共同的字母-读词感知字母的发音-说出学过的以此字母开头的单词。教师在教学字母的过程中注意强调大写字母U,X,,小写字母v,w,y的笔顺。
3.学生听录音跟读字母和单词。（第一遍让学生听录音，第二遍让学生听录音并跟读）
4.小组合作学习。教师让学生小组内大声朗读。
1.配对子
将学生分为两大组，教师说出字母，A组同学举大写字母卡，B组举小写字母卡。举的又快又对的为胜者。
2.记忆游戏
师给出一个字母，小组中第一名学生说出它前面的字母，第二名说出它后面的字母。以此类推，后进行小组总结，奖励优胜组。
3.游戏Sayletters：教师出示一张图片，如orange,生快速读出单词并大声说出相应的字母Oo。此活动先由教师出示，全体学生说，再指个别学生说，然后学生在小组内进行Sayletters：学生轮流出示图片，其他学生快说字母。
4.Listenandcircle
让学生看课本Listenandcircle，听录音圈字母，教师在教室内走动帮助个别学生。检查答案。
1.Findandsay
学生观察图，先在小组内说一说图中有哪些字母？然后找几个同学来说，用句型Isee…。
2.小组内讨论生活中还有那些类似这几个字母形状的物品，然后在全班交流。
3.教师读出以字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz为首字母的单词，学生听音并大声说出单词的首字母，并在四线格中正确写出开头字母的大小写。
1.检测：做当堂达标题，基础训练P45页第五、六题。
2.Summary：Whathaveyoulearnedtoday引导学生总结本课时所学知识。
3.Homework
（1）听Readandwrite部分的录音，并跟读。
（2）默写所学字母和单词。第四课时教学内容：
BLet'stalkLet’splay
Let’stalk通过Sam的生日派对场景，让学生感知核心句型HowoldareyouI’m…。yearsold.及Happybirthday！的语义及语用情景。
（1）能够理解对话大意。
（2）能够运用正确的语音、语调朗读对话。
（3）能在实际情境中运用所学主句型，HowoldareyouI’m…yearsold.询问年龄并作答。
（4）能用Happybirthday！向别人表达生日祝福。
（1）听懂、会说句子HowoldareyouI’m…。Happybirthday！
（2）听、说单词six,brother.
3.文化目标
（1）渗透：当你收到别人的礼物和祝福时，要说“Thankyou”
（2）提示学生在西方国家，成年人一般不谈论年龄的话题，这属于个人隐私。
听懂、会说Happybirthday！HowoldareyouI’m…。
（1）Howoldareyou与Howareyou的区分，以及所学内容的灵活运用。
（2）单词brother的读音。
1.Freetalk
T:Hello！HowareyouNicetomeetyou.
2.Chant
T:First,Let’shaveachant.P.59页
设计意图：和数字有关的chant既能活跃课堂气氛，又能复习数字。
3.创设情境。
（播放生日音乐）T:Listen,what’shappening出示幻灯片生日，Oh,here’sabirthdayparty.Look,somanygifts.WhataretheyLet’shavealook.Let’scount.Howmany…？借助课件，引出six并借助卡片教学。
设计意图：尽快的创设情境，在生日party中复习旧知，并以旧带新，解决新单词。
Wow,somanygifts.Todaywehavemanygifts,too.Eachgroup,therearesomegiftsonyourdesk.Ifyoudowell,youcangetagift.
1.看图预测
T:It’sabeautifulbirthdayparty.DoyouknowwhosebirthdaypartyisitLet’sgoandhavealook.Look,whoarethey
S:JohnSarahSam
2.听音回答问题，教学brother
T:Now,theyaretalkingaboutthebirthday.Pleaseguess:Today,whosebirthday
S:John’sSarah’sSam’s
T:Let’slistenandchoose:WhosebirthdayS:Sam’s.
T:Yes,todayisSam’sbrother.SamisSarah’sbrother.引出brother并使用卡片进行教学。
3.在听第一段录音，学习Happybirthday
T:TodayisSam’sbirthday.Johniscoming.WhatdoesJohnsayLet’slistenandchoose.引出Happybirthday！并用分组读，男女生读，以及chant的形式教学。
T：TodayisSam’sbirthday.Let’ssing:“Happybirthday,Happybirthday,Happybirthdaytoyou！”（播放录音Thankyou.）Look，todayiszoom’sbirthday.Let’ssay“Happybirthday”！（播放录音Thankyou.）Look,it’szip’sbirthday.Let’ssay“Happybirthday”！（播放录音Thankyou.）
T：Boysandgirls,Whenyougetagiftorwishes,pleasesaythankyou.Now,eachgroupcangetagift.Ss:Thankyou！
4.听第二段录音，学习句型“HowoldareyouI’msixyearsold.”
T:TodayisSam’sbirthday.Hehasmanygifts.Look,abigbirthdaycake.（画蛋糕）ThecandlesforSam.（老师做插蜡烛的动作）But,howmanycandlesSo,JohnaskSam“Howoldareyou”
T:Now,let’slistenandchoose.
引出I’msixyearsold.并采用小组读，相互问答等多种方式操练。
T:Now,Let’saskSam“Howoldareyou”出示Howoldareyou并教学，并出示Howareyou作比较。
T：（分组问答）Thisgroup，youask.Thisgroup，youanswer.
T:AtSam’sbirthdayparty,hisfriendsarecoming.Look,LiLiiscoming.Let’saskLili“Howoldareyou”？
S:Lili,Howoldareyou…。根据学生回答渗透eight，nine.
T:Now,whocantellmeHowoldareyouS:…。
设计意图：进入文本，以Sam的生日为主线，通过听音答题，层层递进引出问题，从而解决教学重难点。操练句型时，由机械操练到意义操练递进。因为学生在回答自己的年龄时，会用到eight，nine.所以做一下渗透，降低难度。
5.听音仿读
T:Now,let’slistentothetape.Listenandimitate.Payattentiontoyourpronunciationandintonation.
6.角色朗读
T:Let’sreadinroles.First,I’m....Youare....
T:Actthedialogueinyourgroups.
T:Whichgroupcanshowus
Let’splay（两人合作，根据抽到的卡片内容，回答问题。）
T:Samandhisfriendsareveryhappy.Now,theyareplayingagameusethecards.Look,Ihavesomecards,too.师生示范游戏。
T:Pleaseplaythegamewithyoupartner.
T:Whocanshowus
设计意图：通过一个问答活动，练习主要句型。
1.参加Sam的生日派对
T:Sam’sbirthdaypartyissointeresting.DoyouwanttogoNow,pleasetakeyourgifts，gotoSam'sbirthdayparty.（老师戴头饰，和学生示范。）Now,I’mSam.Welcometomybirthdayparty！wWw.xKb1.coM
A：Hello！B:Hello！
A:HowareyouB:I’mfine.Thankyou.
A:Happybirthday！B:Wow....Thankyou！
A:HowoldareyouB:I’msixyearsold.Howoldareyou
A:I’m…yearsold.Goodbye.B:Bye.
T:Pleasepracticeinyourgroupslikethis.
2.情感渗透
T:Youcanask“Howoldareyou”eachother.Butyoucan’taskme“Howoldareyou”It’sasecret.Youcan’taskyouraunt,uncle“Howoldareyou”too.Forthem,“Howoldareyou”It’sasecret.
设计意图：设置一个参加生日party的任务型活动。让学生能正在实际情景中运用所学句型。
1.检测：Listenandnumber.
T:Openyourexcisesbook,turnto46.No.1
T:Correcttheanswers.
2.Summary:T:TodayisSam’sbirthday.Wearehappy.Atthebirthdayparty,whathaveyoulearnedtoday
3.总结评价：Let’scountyourgifts.
4.Homework
（1）Listenandrepeatthedialogue.
（2）Askyourfriends:“Howoldareyou”第五课时教学内容：
BLet'sLearnLet’sdoFind,tickandmatch
Let’slearn部分通过朋友们谈论自己年龄的场景，呈现了要学习的sixtoten数字单词。Let’sdo部分是练习数字6—10的指令活动。Find,tickandmatch部分是巩固学生对本单元所学数字单词的掌握而设计的练习题。lookandcircle部分是检查学生对本单元所学数字单词的掌握情况。let’ssing部分是数字歌，巩固和运用了所学数字单词。
（1）能在实际情景中正确使用6—10的英文数字。
（2）能听懂Let'sdo里的指示语，并能按照指令做出相应的动作；
（3）能正确完成Find,tickandmatch和let’scheck部分的习题。
（4）能够会唱歌曲“TenLittleCandles”。
（1）听、说、认读单词6-10的英文表达法。
（2）听、说句型I’m...yearsold.
（3）理解Let'sdo部分的内容。
3.情感、文化目标
数字6—10的听、说、认读。
单词seven，nine的发音。
1.复习、感知英文数字单词：Singthesong“TenLittleCandles”。
2.Freetalk
T:Howoldareyou
3.T:Lastclass,wewenttoSam’sbirthday,Samhasmanygifts,Let’scount.课件出示一张礼物图片，数一数，师用Howmany提问，生回答。复习数字one-five.
（一）词汇呈现
1.整体呈现单词，
出示Let’slearn人物图，ThoseareSam’sfriends.Theywenttotheparty,Let’shavealook.课件出示课本人物图，并自我介绍。Hi！I’mLiLi,I’msixyearsold.Hi,I’mTom,I’m7yearsold.Hi！I’mKate,I’m8yearsold.Hi,I’mLuYao.I’m9yearsold.I’mLucy.I’m10yearsold.
T:DoyoulovethemLet’smakefriendwiththem.
S:OK.
设计意图：整体感知，听的输入。
2.出示LiLi图。T:Now,youareLiLi.HowoldareyouS:I’msixyearsold.师拿出词卡six教读（升降调）--生跟读--师板书—领读--学生认读练习（分组、分排、开火车、个别读…）。师板书句子：I’msixyearsold.并领读。生齐读。师问生答。T:“Howoldareyou”S:“I’msixyearsold.生生问答练习。
师拿出一些铅笔，T：Ihavesomepencils,Let’scount.S:one,two,…six.
教师通过动作示范或出示课件，渗透句子：“Showmesix”。让学生听指令做出动作并说“six”。
3.Let’smeetTom.出示Tom。放课件，“I’mTom.I’msevenyearsold.师出示seven词卡。师拿出词卡教读（升降调）--生跟读--师板书—领读--学生认读练习（分组、分排、开火车、个别读…）。师问生答。T:“Howoldareyou”生带Tom头饰S:“I’msevenyearsold.生生问答练习。
师拿出一些铅笔，T：Ihavesomepens,Let’scount.S:one,two,…six，seven。
教师通过动作示范或出示课件，渗透句子：“Showmeseven”。让学生听指令做出动作并说“seven”。
4.Let’smeetKate.出示Kate图片，放课件：I’mKate.I’meightyearsold.出示eight词卡，师拿出词卡教读（升降调）--生跟读--师板书—领读--学生认读练习（分组、分排、开火车、个别读…）。
师问同学“T:“Howoldareyou”S:“I’m…yearsold.生生问答练习。
5.Let’smeetLuYao.课件播放：I’mLuYao.I’mnineyearsold.师拿出词卡nine教读（升降调）--生跟读--师板书—领读--学生认读练习（分组、分排、开火车、个别读…）。师板书句子：I’mnineyearsold.并领读。生齐读。师问生答。T:“Howoldareyou”S:“I’mnineyearsold.生生问答练习。
教师通过动作示范或出示课件，渗透句子：“Showmenine”。让学生听指令做出动作并说“nine”。
师拿出一些蜡笔，T：Ihavesomecrayons,Let’scount.S:one,two,…six…nine.
6.师又放上一只蜡笔，说HowmanycrayonsS:One,…ten.师出示词卡ten教读（升降调）--生跟读--师板书—领读--学生认读练习（分组、分排、开火车、个别读…）。课件出示Lucy，T：Howoldareyou生回答。师板书句子：I’mtenyearsold.
（二）听音正音
（1）Listenandpoint.
（2）Listen,pointandread.
（三）合作学习
以小组合作的形式让学生记住单词，小组当中评价。（Readinyourgroups.Onespeaks,theotherspoint,thenchange.在小组内轮流读单词和句子，其他生指着认读，然后交换。）
词汇操练
1.音义训练活动：Let'sdo部分，教师播放let’sdo的录音，让学生做出相应动作，并说出数字单词。（具体操作步骤可参考教参P132.）
2.形义配对活动：教师打乱顺序出示sixtoten的单词卡，学生以小组形式讨论尝试读出单词并重新按顺序排列好。请五个学生在黑板上完成配对。
3.音形训练活动：教师出示数字词卡和手势，学生读出数字并说I’m...yearsold.生由1读到10（注意语音语调）。
4.Find，tickandmatch：学生通过找一找、说一说的过程来巩固本单元所学数字单词。
1.语用活动：教师组织学生分组进行以下活动
小调查：小组内分别调查一下各自组员的年龄，之后交流展示。开始调查之前，教师要先做简单示范以供学生模仿操作。可参考如下表格
姓名（What’syourname
Myname’s...）年龄（Howoldareyou
师：我们已经了解了一些朋友的信息，你能说出你介绍一下你自己吗？I’m…。I’m…yearsold.
2.帮助学生用英语认读紧急呼救号码如120、110、119，并了解其各自用途。
1.做当堂达标题
（1）基训。
（2）lookandcircle：检查学生对数字单词的掌握情况。
2.Summary：T:Whathaveyoulearnedtoday引导学生总结所学知识。