（1）教育技术：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践。
（2）电化教育：运用现代教育媒体，并于传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化。
2、列举教育技术的研究内容
教育技术的研究内容是指学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价等五个方面。设计主要包括理论和实践的四个方面：教学系统设计、信息设计、教学策略设计、学习者特征分析。开发是把设计方案转化为物理形态的过程，需要使用印刷技术、视听技术、计算机辅助技术、整合技术等。运用包括媒体的运用、革新与推广、实施和制度化、政策和法规等。管理包括教学管理、资源管理、教学系统管理和信息管理等。评价包括问题分析、参照标准评价、形成性评价和总结性评价等。
3、简述国内外教育技术的发展过程：
国外教育技术发展阶段：
视觉教育阶段（20世纪初—30年代）
幻灯、无声电影、立体照片、自动教学机等新媒体相继应用于教学，向学生提供了生动的视觉形象，使教学获得了不同以往的良好效果。1923年，美国教育协会建立了视觉教学分会，视觉教育工作者开始发展他们自己的学说。1924年在美国心理学会的会议上，.普莱西宣布他设计出了第一台可以教学、测验和记分的教学机器。这一阶段的主要理论依据是感觉论、直观教学原则。
视听教育阶段（20世纪30—50年代）
视听传播阶段（20世纪50-60年代）
20世纪60年代以后，教育电视由实验阶段进入了实用阶段，程序教学机风靡一时。与此同时，由拉斯维尔等人在20世纪40年代创立的传播学开始影响教育领域，有学者将教学过程作为信息传播过程加以研究。上述背景推动了对教育传播的重视，提出了视听传播的概念。1957年苏联卫星上天，后来美国国防教育委员会进行课程改革运动，投入大量人力、物力、财力对教育效果进行研究。美国IBM公司于1958年首次将电子计算机用于辅助教学，伊利诺斯大学于1960年研制出著名的PLATO教学系统，上述计算机辅助教学对个别化教学作出了重要贡献。这一阶段的主要理论依据是传播理论、行为主义学习理论、早期系统观。教育技术形成和计算机辅助教学阶段（20世纪70年代）
20世纪70年代中期，微型计算机问世，计算机教育应用进入了新的阶段。1970年，美国教育传播和技术协会成立，首次提出教育技术的概念并对其进行了定义。此后，AECT又在1972年、1977年两次对定义进行修改，并在原有的传播理论、行为注意学习理论的基础之上，把系统理论作为教育技术的理论基础。
教育技术的理论与实践的进一步发展阶段（20世纪80年代—现在）
1994年AECT对教育技术重新定义并出版专著。这一阶段的主要媒体是原距离通信、多媒体计算机、网络、激光视盘等，主要的理论依据是认知学习理论、构件主义学习理论、系统理论。
国内教育技术的发展历史：
我国的教育技术萌芽于20世纪20年代，起步于30年代。
电化教育的出现（1920—1949）
1)视听设备在教育中的应用
1917年商务印书馆开始拍电影
1922年金陵大学农学院从美国购进幻灯片、电影片、进行科学种棉教学
2)电化教育名词的出现
1933年首先提出电化教育的名词
3)兴办电化教育专业
1936年江苏省教育学院设电影播音教育专科
1948年国立社会教育学院成立电化教育系
4)建立电化教育机构1940年成立电化教育委员会
电化教育的初步发展(1949——60年代）
49年上海、北京进行俄语广播教学58年天津广播函授大学
60年上海、北京、沈阳创办电视大学学校电化教育课
成立电化教育馆停滞阶段（文化大革命）
电化教育的重新起步与迅速发展（20世纪70—80年代）
学校电化教育：大量购制电教设备；制作和发行电教教材；电化教育人才的培养
电化教育理论研究：电化教育的定义；电化教育著作的出版；电化教育名称的争论
教育技术的迅速发展阶段（90年代—现在）
教育技术名称的使用教育技术学科的发展
教育技术理论的研究计算机辅助教育的发展远距离教育的发展
4．教育技术的发展趋势主要体现在哪些方面？
教育技术作为交叉学科的特点将日益突出
教育技术将日益重视实践性和支持性研究
教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化
5．说说你对教育技术定义的理解。
教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践。该定义明确地指出了教育技术的研究对象是学习过程和学习资源，教育技术的研究领域是设计、开发、运用、管理和评价。从该定义可以看出教育技术的内涵包括以下几个方面：教育技术是一门理论和实践并重的学科。教育技术是以先进的理论为知道的教学实践活动，又在实践的基础上形成和发展教育技术自己的理论。
学习过程是教育技术研究和实践的对象。这是教育技术经过长期的探索和实践后才确定的，它标志着教育技术在观念上已经从传统的“教”向“学”转移。
学习资源是优化学习过程的必要条件。现代科学技术的发展，使学习资源不断变化和丰富，为优化学习过程提供了必要的条件，同时也迫使人们对学习资源进行科学而富有创造性的设计、开发、运用、管理和评价。
6．根据我国教育技术的研究与应用实际，教育技术的研究内容包括哪几个方面？