1、…蓝藻、酵母菌、叶肉细胞、神经元都具有的结构是…(2分)
正确答案:A.核糖体
2、…吞噬细胞可以吞噬整个细菌，这一事实说明细胞膜具有…(2分)
正确答案:D.一定的流动性
3、…关于动物的结构特征及其功能的叙述，不正确的是…(2分)
正确答案:A.蜘蛛的体表有坚韧的外骨骼，限制了呼吸运动
4、…同学大笑时用力过猛，下巴脱臼，…(2分)
正确答案:C.关节头从关节窝中滑落
5、…几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥和孔雀开屏所描述的动物行为分别是…(2分)
正确答案:D.育雏行为、筑巢行为、求偶行为
6、…研究人员对几种植物细胞的细胞周期进行研究，获得的结果如下，根据分析，可以得出的结论是
7、…某种子在萌发初期，二氧化碳的释放量比氧气的吸收量大数倍，说明该种子此时的呼吸状况是…(2分)
正确答案:C.主要进行无氧呼吸
8、…图1是二氧化碳浓度和光照强度对大棚内某种蔬菜光合作用强度的影响曲线图。分析曲线可得出的结论是
9、…关于生物性状的叙述，正确的是…(2分)
正确答案:C.经杂交育种形成的奶牛的高产奶量性状可以遗传给后代
10、…正常男性的神经细胞中有…(2分)
正确答案:A.22对常染色体和X、Y染色体
11、…图2表示科学家利用小鼠的皮肤细胞培养血细胞的过程，下列叙述正确的是…(2分)
正确答案:C.与皮肤细胞相比，iPS、造血干细胞、血细胞的全能性依次降低
12、…关于制作果酒、果醋、腐乳和泡菜所利用的菌种，叙述正确的是…(2分)
正确答案:C.制作果醋和泡菜用到的菌种都是细菌
13、…图3是某草原生态系统中的食物网简图
正确答案:D.若青蛙全部死亡，对蛇的影响比对食草昆虫的影响显著
14、…生态系统结构、功能以及稳定性的叙述，正确的是…(2分)
正确答案:A.生态系统中的生产者都属于同一营养级
15、…下列叙述符合现代生物进化理论观点的是…(2分)
正确答案:B.变异是随机的，可以为生物进化提供原材料
16、…有关生物与环境关系的叙述…(2分)
正确答案:D.“千里之堤，溃于蚁穴”体现了生物对环境的影响
17、…关于原尿、空气、光线、血液经过的结构，顺序正确的是…(2分)
正确答案:B.空气：鼻—→咽—→喉—→气管—→支气管—→肺泡
18、…下列生命物质与其所含元素对应不正确的是…(2分)
正确答案:A.生长素—碘
19、…关于下列植物的叙述，正确的是…(2分)
正确答案:D.葫芦藓的茎、叶内没有输导组织，不能在陆地上生活
20、…图4是4个DNA分子的末端示意图，由同一内切酶切出来的一组黏性末端是
正确答案:B.②④
21、…布鲁姆等人认为，教学目标可分为三大领域：认知领域、情感领域和技能领域…(2分)
正确答案:C.反应
22、…图5所示关于“食物的消化”的板书类型属于…(2分)
正确答案:A.流程式
23、…教师鼓励学生相互交换资源，并和组内同伴进行讨论，该教师运用的教学策略是…(2分)
正确答案:B.合作学习
24、…在“观察细胞的结构”的教学中，某教师要求学生阅读科学家的故事(施莱登、施旺与细胞学说)后展开深入讨论…(2分)
正确答案:D.创造性阅读
25、…米勒夫妇的眼睛是蓝色的，他们能生出棕色眼睛的孩子吗为什么这样的…(2分)
正确答案:D.①②⑤
二、简答题
26、…图6展示了当病毒A进入人体后，免疫系统发生的部分变化
正确答案:(1)B细胞;T细胞;抗体;细胞(2)细胞乙
27、…已知光照强度、温度、二氧化碳浓度等是限制植物光合作用的重要环境因素。图7表示某植物在是温度是，随着光照强度的增加对氧气的吸收情况1、在图7中，W点以后，限制光合作用强度的因素是Y点表示的意义是2、少的是多的是3、此时植物对二氧化碳的吸收明显降低的原因是
正确答案:(1)二氧化碳浓度;此时光合作用强度等于呼吸作用强度，植物既不吸收氧气，也不释放氧气(2)c;g(3)e点是光照强度强的时刻，植物为了防止蒸腾作用散失过多水分，关闭部分气孔，而气孔又是二氧化碳进入植物的通道，所以二氧化碳的吸收降低。
三、材料分析题
28、…材料“真菌的教学片段”1、结合材料分析该教师提问和理答过程中的教学行为师：我们上节课学习了细菌，这节课学习真菌，哪位同学能说一说生活中有哪些常见的真菌面包和水果上长出来的霉菌，那么，真菌跟人类生活的关系如何呢2、结合材料说明提问有哪些作用
29、…材料“在制作并观察植物细胞临时装片”一节课的教学中，某教师现在课堂上示范讲解制作植物组织临时装片的方法，滴入清水的目的是什么，为什么要从一侧缓缓盖上盖玻片，吸取染液用什么方法1、上述材料中教师所做的实验属于什么实验类型，结合材料分析选取该实验类型的理由2、分析该类型实验的教学对教师的要求
四、教学设计题
30、…在某版本初中生物教材“发生在肺内的气体交换”一节中，“肺与外界的气体交换”的部分内容如下肺是呼吸系统的主要器官，它位于胸腔内，左右各一个，左肺有三叶。用手按在肺部两侧，深深地吸气，肺富有弹性1、选择合适的材料，设计“膈肌的运动”模型，画出模型简图2、设计利用模型进行探究性学习的过程
学生通过思考提出猜测：预设1：吸气时，膈肌收缩，胸廓增大;而呼气时，膈肌舒张，胸廓减小。预设2：吸气时，膈肌舒张，胸廓减小;而呼气时，膈肌收缩，胸廓增大。
教师提供模型，通过问题引导学生制定实验计划：模型的各个部分代表了人体的哪些结构四、实施计划引导学生自主地进行实验操作，并思考：1.气球在什么情况下胀大在什么情况下回缩2.如果气球破损漏气或者罩口密封不严，结果会怎样学生两人为一小组进行操作，明确好各自的分工：一人进行实验，一人及时观察实验现象，记录好向下拉和向上顶的时候气球是胀大还是缩小的情况。五、得出结论请各组代表分别来说一说自己的实验结果，以及根据实验现象分析、讨论总结出的结论，教师引导学生共同总结：吸气时，膈肌收缩，胸廓增大;而呼气时，膈肌舒张，胸廓减小。教师进一步提问：结合模型，对照着人体的各部分结构，尝试着来总结一下：人体在吸气和呼气的过程之中，膈肌分别发生什么样的变化胸腔又发生什么样的变化当肋骨间的肌肉和膈肌收缩，使得胸腔容积扩大，肺便扩张，对应的气压相应降低，于是外界气体就被吸入。当肋骨间的肌肉和膈肌舒张时，使得胸腔容积缩小，肺便收缩，肺内的气体压力相应增大，于是气体就被呼出。六、表达交流师生共同交流在实验中的收获。